性格特征心理学剖析性格态度情绪(心理学性格解读)
性格特征表此刻哪些方面
做事风格，说话方式，为人处世的态度，还有面对困难和对于陌生人求职的处理办法。性格的个别差别表此刻性格特征差别和性格类型差别两个方面。(1)性格的特点差别。关于性格的特点差别，心理学家通常是从以下四个方面进行剖析的：一是对现实态度的品德性格特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对本人的态度。在这些方面个体间存在着很大的差别。二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中所展现出来的习性化了的行为方式。三是性格的情绪特征，这是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面展现出来的个别差别。四是性格的意志特征，主要表此刻个体对自己行为的控制和调节方面的品德性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特点。(2)性格的那种差别。性格类型是指在一类人身上所共有的品德性格特征的独一无二结合，很多心理学家都试图划分性格的那种，根据个人心理活动的倾向性，可以把人的品德性格分为外倾型与内倾型两类；根据一个人单独或顺从的程度，把人的品德性格分为单独型和顺从型。性格是由很多个别特征所组成的复杂心理结构。因为各人性格特征组合的情形及表现形式不同，因而形成了千差万别的品德性格。性格的结构特征可从以下四个方面进行剖析：（一）性格的态度特征性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。这征是指人在对客观现实的稳固态度方面的特点，具体表此刻三个方面：①对社会、集体、他人的态度；②对工作、学习、劳动的态度；③对本人的态度。（二）性格的意志特征这征指人在调节行为方式方面的特点，主要表此刻三个方面：①是否具有明确的行动目标，行为是否受社会规范的管束；②对行为的自觉控制能力；③在紧急情况或困难条件下处理问题的特征。（三）性格的情绪特征情绪活动的强度医学教导网|搜集整理、稳定性、持久性和主导心境等方面的特点，构成了一自个的情绪特征。（四）性格的理智特征这征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中展现出来的认知特点和风格的个体差别，也称为性格的认知特征。性格结构的几种特征不是单独存在的，而是彼此间紧密联系、互相作用与影响，共同构成性格结构的整体。
融未到周边人的圈子
要是一个人的品德性格比较古怪的话，那么这样说的话在平常的时刻，他的社交方面就不太好，亦即在跟别人相处交往的过程中会多少有一些障碍，普通的说法来说就是融未到周边人的圈子里，这种人会给人感觉性格很古怪。
不怎么表现本人的情绪。
要是一个人的品德性格方面比较古怪的话，那么这样说的话在平常的时刻，他就会不怎么表现本人的情绪，打比方说受到了某些人的欺负，这几个性格比较古怪的人，不会像外人一样马上展现出本人的不满和愤怒，这几个性格比较古怪的人也许会隐藏住本人的情绪，使自己不发火。
性格的特点差别。关于性格的特点差别，心理学家通常是从以下四个方面进行剖析的：一是对现实态度的品德性格特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对本人的态度。在这些方面个体间存在着很大的差别。
二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中所展现出来的习性化了的行为方式。三是性格的情绪特征，这是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面展现出来的个别差别。
性格的那种差别。性格类型是指在一类人身上所共有的品德性格特征的独一无二结合，很多心理学家都试图划分性格的那种，根据个人心理活动的倾向性，可以把人的品德性格分为外倾型与内倾型两类；根据一个人单独或顺从的程度，把人的品德性格分为单独型和顺从型。
性格结构的几种特征不是单独存在的，而是彼此间紧密联系、互相作用与影响，共同构成性格结构的整体。
性格的意志特征，主要表此刻个体对自己行为的控制和调节方面的品德性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特点。
性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。(性格是个性的核心，具有独一无二性，在个性心理特征中具有核心意义)他是一个人心理面貌本质属性的独一无二结合，是人与人互相区别的主要方面。性格的特点中有四方面：态度特征、情绪特征、理智特征、意志特征。性格是由很多个别特征所组成的复杂心理结构。因为各人性格特征组合的情形及表现形式不同，因而形成了千差万别的品德性格。性格的结构特征可从以下四个方面进行剖析：（一）性格的态度特征性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。这征是指人在对客观现实的稳固态度方面的特点，具体表此刻三个方面：①对社会、集体、他人的态度；②对工作、学习、劳动的态度；③对本人的态度。（二）性格的意志特征这征指人在调节行为方式方面的特点，主要表此刻三个方面：①是否具有明确的行动目标，行为是否受社会规范的管束；②对行为的自觉控制能力；③在紧急情况或困难条件下处理问题的特征。（三）性格的情绪特征情绪活动的强度医学教导网|搜集整理、稳定性、持久性和主导心境等方面的特点，构成了一自个的情绪特征。（四）性格的理智特征这征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中展现出来的认知特点和风格的个体差别，也称为性格的认知特征。性格结构的几种特征不是单独存在的，而是彼此间紧密联系、互相作用与影响，共同构成性格结构的整体。
用心理学简述某自个的性格特征并剖析
－、性格的概述性格是个体对现实的稳定态度和与之对应的习惯化了的行为方式中所展现出来的性 格心理特征。这种对现实的态度和与之对应的行为方式的独一无二结合，就构成了一个人区别于外人的独一无二性格。性格一旦形成就比较稳定，展现在他的全部行动中，不但在类似情境中并且在不同的情境中也会展现出来。例如一个人在各式场合总是对人热情友爱、忠厚、助人。对事能深思远虑，三思而行，这几个对人对已对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所展现出来的心理特征，就构成了这自个的性格特征。2。我们初剖析初中生的品德性格，因着重剖析对性格作用与影响的主要因素。1。家庭因素家庭是“制造人类性格的工厂”。家庭各个因素，如家庭经济的收益水平，爸妈的职业，家庭结构，家庭气氛，爸妈的教养态度，家庭子女的多少，个体的出生次序，个体在家庭中的地位等等，都会对一个人性格的形成起重要作用。下面以妈妈的养育态度驿孩子性格的作用与影响调查如下：妈妈的态度 孩子的品德性格支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从干涉 幼稚、胆小、神经质、被动娇宠 任性、幼稚、神经质、温和拒绝 反抗、冷漠、自高自大不关心 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从民主 合作、单独、温顺、社交2。学校教导因素课堂教学。这是学校教导的主要环节。在知识传授的过程中，教师须留意发展学生的坚持性、自制性、主动性和单独性等良好的品德性格特征，同时形成科学的world世界观，这几个将对良好性格的形成和发展具有重要意义。校风、班风。校风与班风是一种氛围，好的校风与班风能使身处里边 的个体受到熏陶，养成乐观向上、情情助人、开朗大方、追求进步、自觉遵守校规校幻的良好性格特征。教师。教师对学生性格的发展的作用与影响，一是教师自己一身言行的示范作用。教师是学生的一面镜子，教师的言行会默化潜移地作用与影响学生性格的形成和发展。二是管教方式，教师管理学生的方式也作用与影响学生性格的发展，如下表调查结果显示：管教方式 学生的品德性格特征民主的 情绪稳定、积极、态度友好、有带头能力专制的 情绪紧张、冷漠或带有攻击性，教师在场时毕恭毕敬，要不然秩序混乱，缺乏自制性放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任3。文化、社会因素人们生活于里边 的文化背景多种多样，它促使一个人形成对应的行为方式和掌屋对应的道德规范。具体的社会现实也常常会让人形成不同的价值观，比如：社会文化总体趋势是个人取迥还是集体取向，是竞争角逐还是合用等，都会作用与影响一个人性格的发展。
性格特征都蕴含什么?性格特征属于心理学么?
性格是由很多个别特征所组成的复杂心理结构。因为各人性格特征组合的情形及表现形式不同，因而形成了千差万别的品德性格。性格的结构特征可从以下四个方面进行剖析：（一）性格的态度特征性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。这征是指人在对客观现实的稳固态度方面的特点，具体表此刻三个方面：①对社会、集体、他人的态度；②对工作、学习、劳动的态度；③对本人的态度。（二）性格的意志特征这征指人在调节行为方式方面的特点，主要表此刻三个方面：①是否具有明确的行动目标，行为是否受社会规范的管束；②对行为的自觉控制能力；③在紧急情况或困难条件下处理问题的特征。（三）性格的情绪特征情绪活动的强度医学教导网|搜集整理、稳定性、持久性和主导心境等方面的特点，构成了一自个的情绪特征。（四）性格的理智特征这征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中展现出来的认知特点和风格的个体差别，也称为性格的认知特征。性格结构的几种特征不是单独存在的，而是彼此间紧密联系、互相作用与影响，共同构成性格结构的整体。学生是学习的主体。学生的认知结构、个性心理倾向和稳定的心理特征（包括性格特征在内）是作用与影响学习效果的内部因素（内因），教师是作用与影响学生学习的外因（外部因素），最终外部因素要通过内因起作用，因 此，学生的品德性格特征等心理特征是教师工作的根据。
性格的结构特征包括4部分：
1。态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。
2。意志特征。个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的品德性格特征。
3。情绪特征。个体稳定而独一无二的情绪活动方式。
4。个体在感知、记忆、想象、思维等认知活动过程中展现出来的认知特点和风格。
性格属于心理学。性格的心理学定义：
性格是一个人在对现实的稳定的态度，以及与这种态度对应的、习惯化了的行为方式中展现出来的人格特征。
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性格的态度特征，好的表现是忠于祖国、热爱集体、关心他人、助人为乐、大公无私、正直、诚恳、文明礼貌、勤劳节俭、认真负责、谦虚谨慎等等；不好的表现是没有民族气节、对集体和他人漠不关心、自私自利、损人利己、奸诈狡猾、蛮横粗暴、不勤快挥霍、敷衍了事、违背良心、狂妄自大等等。
性格的意志特征指的是一个人对本人的行为自觉地进行调节的特点。依照意志的品性质量，良好的意志特征是有远大理想、行动有计划、单独自主、不受别人左右；果断、英勇、坚忍不拔，有毅力、自制力强；不良的意志特征是鼠目寸光、盲目性强，随大流，易受暗示、优柔寡断、放任自流或固执己见、怯懦、任性等等。
性格的情绪特征指的是一自个的情绪对他的活动的作用与影响，以及他对自己情绪的控制能力。良好的情绪特征是善于控制本人的情绪，情绪稳定，往往处于积极乐观的心境状态；不良的情绪特征是事无大小，都比较容易引起情绪反应，而且情绪对身体、生活和工作的作用与影响较大，意志对情绪的控制能力又比较薄弱，情绪波动，心境又容易消极悲观。
性格的理智特征是指一个人在认知活动中的品德性格特征。如认知活动中的单独性和依存性：单独性者能依据本人的任务和兴趣主动地进行观察，善于单独思考；依存性者则较易受到无关因素的干扰，愿意借用现成的答案；想象中的现实性：有人现实感强，有人则富于幻想；思维活动的精确性：有人能慎重考虑，看问题全面；有人则缺乏主见，人云亦云或钻牛角尖等等。
参考资料：知识混装大无极-性格
心理学剖析贾宝玉性格特征
心理学剖析贾宝玉性格特征主要有以下几方面。一，贾宝玉的厌学厌家心理贾宝玉贪玩厌学。他喜好轻松自在，不能同意背负责任，和大多青少年一样， 这缘自贾府丰衣足食的家庭背景，也缘自贾府上下对贾宝玉的溺爱，还缘自青 少年的逆反心理——囿于成人规则，缺乏强烈的成就动机。不听爸妈甚至宝钗、 湘云等等对他的规劝，没有强烈的功业意识，写字念书倒抛诸脑后，整日与姑娘们厮混，吃些胭脂，喝些小酒，行些小令，这几个好像成了他生活的缩影，甚至是全部二，贾宝玉的性别意识和性别爱好贾宝玉身上有突出的 女人化倾向，此亦为由他的成长环境决定的。第七十七回说到:“贾宝玉夜间常醒，又极胆小，每醒必唤人”。第2回，贾宝玉经 常说:“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽，见 了男子，便觉浊臭逼人。”三，贾宝玉的心理与死亡意识贾宝玉是贾府中安富尊荣、无忧无虑第1人，但内心充满着无穷的烦恼、 焦虑、痛苦、忧愤和无奈，在前八十回，贾宝玉言谈中说到“死”即有十几处 之多。青少年群体大多不需面临生活的巨大压力和困境，选择死亡有着更加的多的 内在因素，也可以这样说是主观心理因素。四，贾宝玉的忆淫心理天性中的忆淫是宝玉性格中十分重要的因素。宝玉的忆淫是一种对美丽女性的纯情感感情、近乎是精神性的爱慕，而不带有欲的成分”，有的学者甚至认 为宝玉的忆淫是超越了男女之情的博爱思想。特殊的成长环境和失败的家教，一方面使宝玉对科举仕途以及整个男性社会 深恶痛绝，另一边，又养成了他“意淫”的性 格。五，贾宝玉的自卑情节个体心理学的创始人阿德勒认为:“假使一个儿童未曾学会合作之道，他必然 会走向悲观之途，并发展出牢固的自卑情结。”个体自卑情结的产生有着多种因 素，但儿童期的经历常常有着决定性的效果，贾宝玉的这种性别自卑也正缘于此。六，贾宝玉的反叛特质格在《红楼梦》中，贾宝玉身上的反叛特质格历来受人关注，它的形成与发展可以 有各式解释。假如从个体心理学角度考察，那么是缘于主人公的自卑情结，并且是一 种典型的性别自卑，它在宝玉身上主要表现为对女性有着异乎寻常的仰慕。七，贾宝玉的恋物癖心理贾宝玉爱吃胭脂可以看做是轻度 恋物癖的表现。
自我性格的剖析，从心理学角度?
写作思路：自己对本人的性格进行剖析，剖析的时刻注重心理性格方面。
自己眼中的自己跟别人眼中的自己总是不大相同的，在这儿，我想谈谈我自己眼中的自己，其实也就是说我也算比较自卑的类型。在读大学之前，有好多事我一个也不愿意主动去做，怕出风头，怕出丑，总是怕这怕那、畏手畏脚的，许多事都觉得自己干不好的模样，觉得有些事生下来就不是我能做的。
上了大学之后，这样的状况有所改观了，或许俺依然是不自信的，不过有许多事俺会积极、主动点儿去做，而且心里面很想把它们做好的。许多人常说：自信点儿好。不过谁知道此句话的背后需要如何的支撑。许多时候，俺会感到十分地无力，一种是心有余而力不足，另一种是心无余而力足。
各式莫名其妙的心塞、纠结不断地扰动俺的心弦。偶尔比较容易想多了，想多了常常心里便难受，但又不想展现出来给别人看，掺杂着不自信、无奈、愤慨。。种种消极情绪，自己便陷入一种迷茫、烦心状态，深深不能自拔。我晓得这样是非常不好的，但有些事是真的无法避开的。有些话，说者无心，听者有意。
我大都扮演的是聆听者的角色，有一部分人有些事我一点儿也不在意，有一部分人有些事我在意的要命。那么这样也就是说，我认为俺的心理状况处于警戒线附近。我受不了别人的过分夸奖，不过能够受得了一些误会，由于习惯了这样。偶尔，的的确确是宁肯自己受些苦，也不能同意太麻烦别人，不能同意看见我在意的人历尽辛苦。在心里，我在意与无意很分明，展现出来也是这样。
自我自我即个人意识，是个人对本人的自觉因素。个人意识是一种多维度、多层次的心理系统。从心理形式上来看，个人意识表现为具有认识的、情绪的和意志的三种形式。属于认知的有：自我观察、自我概念、自我认定、自我评价等等，统一叫作自俺结识。自俺结识使个人认识到自已的身心特点、自己和他人及大自然的关系、个人在不断变化的条件下和他毕生的时间内他始终是他自己。自俺结识主要涉及"我是一个怎样的人？""我为啥是如此的一个人？"等问题。属于情绪的有：自我感受、自爱、面子、自恃、自卑、责任感、义务感、优越感等等，统一叫作自我体验。自我体验主要涉?quot;我是否满意自己"，"我能不能税纳自己"等问题。属于意志的有：自立、自主、自制、自强、自卫 自信、自律等等，可统一叫作自我控制．自我控制表现为个人对自己行为活动的调节、自己对待他人和自己态度的调节等。如"我如何节制自己"，"我怎样改变本人的现状，使我成给自己理想中那样的人"等。个人意识的上述三种表现形式综合为一个整体，便成为个性的基础--自我。自我使一自个的个性心理特征和个性倾向性等造成分成为统一的整体。假如自我发生障碍，人就有可能失去自己肉体的实在感，或者感觉未到本人的情感感情体验，觉得自己陷入了麻木不仁的状态，或者感到自己不能做主，总是受人摆布等等，致使人格障碍、个性结构中的诸种心理成分不是无组织的、乱七八糟的，它们是由自我进行协调和控制而成为一个有组织的、稳定的整体。社会心理因素剖析人物性格特点?
平时生活里经常有人这样讲：那一个人的品德性格好，脾气好，招人喜欢。那一个人的品德性格不好，暴躁，同事们都远离他。大都的情形下，描述一个人物的品德性格特征，多是用“好”和“坏”概括。莫非性格的特点就是“好”与“坏”的不同吗？肯定不是这样。first of all明确性格是什么？性格一个人对“现实”的稳定态度，以及与这种态度相适应的、习惯的行为方式中“表现”出来的特点。这便是性格，是与心理活动相适应的行为特征。可以掩饰的、与心理不相符合的外在行为，不是这自个的性格特征。人的品德性格特征组成很丰富，从心理学领域剖析，可以把人物的品德性格概括成四个特征，即：态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。1。态度特征：是指一个人怎样处理社会各方面关系的品德性格特征，亦即这个人对生活、对工作、对别人、对本人的态度的表现。例如关心他人、助人为乐、正直、文明、勤劳、礼貌、谦逊、谨慎、认证、节约，也包括自私自利、损人利己、狡猾、奸佞、暴躁、挥霍、敷衍、狂妄等等。性格的态度特征的各个方面不是孤立存在，而是互相结果成一个整体，例如一个大公无私的人，常常做某一件事情 都是勤劳、认真、克勤克俭的行为方式。一个自私自利的人，他的行为方式一定是损人利己、狡猾奸诈，对待工作敷衍违背良心。不会出现大公无私的人狂妄自大。2。意志特征：是一个人自觉的对自己行为进行调解的特点。良好的意志特征行动有计划、单独自由、不受别人左右、果断、锲而不舍、有毅力、自制力强；不良的意志特征是盲目、顺波逐流、优柔寡断、被动、虎头蛇尾、偏执、固执、任性、怯懦等。3。情绪特征：是一自个的情绪对他的活动的作用与影响，以及他对自己情绪的控制能力。好的情绪特征善于控制本人的情绪，往往处于积极乐观的心境状态，不好的情绪特征是不管事情大小、事情是否和自己相关，皆能引起他的情绪波动，心境消极悲观。4。理智特征：是一个人对现实的认知和剖析的能力。好的理智特征善于主动观察和单独思考，不较易受外界原因作用与影响他的思考。有的人剖析问题立足于现实，全面看问题。不好的理智特征多数是构建幻想，脱离现实，人云亦云，钻牛角尖。
用心理学简述某自个的性格特征并剖析
－、性格的概述性格是个体对现实的稳定态度和与之对应的习惯化了的行为方式中所展现出来的性 格心理特征。这种对现实的态度和与之对应的行为方式的独一无二结合，就构成了一个人区别于外人的独一无二性格。性格一旦形成就比较稳定，展现在他的全部行动中，不但在类似情境中并且在不同的情境中也会展现出来。例如一个人在各式场合总是对人热情友爱、忠厚、助人。对事能深思远虑，三思而行，这几个对人对已对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所展现出来的心理特征，就构成了这自个的性格特征。2。我们初剖析初中生的品德性格，因着重剖析对性格作用与影响的主要因素。1。家庭因素家庭是“制造人类性格的工厂”。家庭各个因素，如家庭经济的收益水平，爸妈的职业，家庭结构，家庭气氛，爸妈的教养态度，家庭子女的多少，个体的出生次序，个体在家庭中的地位等等，都会对一个人性格的形成起重要作用。下面以妈妈的养育态度驿孩子性格的作用与影响调查如下：妈妈的态度 孩子的品德性格支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从干涉 幼稚、胆小、神经质、被动娇宠 任性、幼稚、神经质、温和拒绝 反抗、冷漠、自高自大不关心 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从民主 合作、单独、温顺、社交2。学校教导因素课堂教学。这是学校教导的主要环节。在知识传授的过程中，教师须留意发展学生的坚持性、自制性、主动性和单独性等良好的品德性格特征，同时形成科学的world世界观，这几个将对良好性格的形成和发展具有重要意义。校风、班风。校风与班风是一种氛围，好的校风与班风能使身处里边 的个体受到熏陶，养成乐观向上、情情助人、开朗大方、追求进步、自觉遵守校规校幻的良好性格特征。教师。教师对学生性格的发展的作用与影响，一是教师自己一身言行的示范作用。教师是学生的一面镜子，教师的言行会默化潜移地作用与影响学生性格的形成和发展。二是管教方式，教师管理学生的方式也作用与影响学生性格的发展，如下表调查结果显示：管教方式 学生的品德性格特征民主的 情绪稳定、积极、态度友好、有带头能力专制的 情绪紧张、冷漠或带有攻击性，教师在场时毕恭毕敬，要不然秩序混乱，缺乏自制性放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任3。文化、社会因素人们生活于里边 的文化背景多种多样，它促使一个人形成对应的行为方式和掌屋对应的道德规范。具体的社会现实也常常会让人形成不同的价值观，比如：社会文化总体趋势是个人取迥还是集体取向，是竞争角逐还是合用等，都会作用与影响一个人性格的发展。
从心理学来说，如何最容易看得出一自个的性格?
人格的品德性格从表征上，分显性和隐性性格。显性的，通过相处比较容易被看到或认识。隐性的，须要经过特殊的方式而认识，打比方说心理测试、释梦等。
这里先要澄清：隐性不同于隐藏。题主的用词为“怎样看隐藏的真实性格”，隐藏，是动词，分有意识和无意识隐藏。而隐性，是名词，指一种存在形式。对于有意识隐藏（想法、动机、性格等），如蓄意作案的人，常人不易看出，但用测谎仪等侦查手段，是可以识别的。心理学角度剖析，多指的无意识隐藏的真实性格，亦即隐性性格。
举例，一个23岁的男孩，在爸妈和周边人的眼里，一贯的被看作是阳光开朗、自律又单独、学习好、爱好多、脾气好的出色生，但在读大四时，男孩显现出被自己，也被爸妈惊诧的表现：经常地的心情不佳、暴怒、懒散。他自己说：这是怎么啦？我一个也不认识自己了。显然，男孩一贯所展现出的被人看到的：活泼、自律、单独、为人友善等等，是他的显性性格；而他被人惊诧的表现背后，存在不被人，甚至不被自己认识的隐性性格。那是什么，怎样看出？我们可透过男孩的作品，和他的梦来理解：1）男孩的一大爱好是写作，多为叙事和游记散文，我仔细看过他的10余篇文，风格除了生动、活泼以外，感受到与他个性完全不同的一面：怀疑与悲观。对一部分人文现象、教导体制等，包括对自身能力的质疑和悲观，不过很有见地，亦有点愤世嫉俗的情绪在。透过这，能看出男孩的隐性性格：锐利、竞争角逐与攻击性。2）男孩的梦。男孩经常做几类型的梦：被坠落被追赶；考试；僵尸。 他在前两类梦的情绪是焦虑、畏惧，而在做各类僵尸梦里的情绪却是沮丧，或超冷静。透过对他几类梦的解析，能嗅到男孩的下意识心理（或说隐性性格）存在：很强烈的被压抑的感情：破坏欲，对被控制的反抗、叛逆。也可说，在他阳光开朗、脾气好、自律的背后，无意识隐藏有阴柔、冷傲、隐忍的品德性格。
认识隐性性格的方式还有许多，打比方说常常见到的笔误、口误、失误、特殊爱好、游戏反应等等。我们任何人身上皆有不同程度的隐性性格，可可以在某时某情景下，会自动给暴露出来，但透过心理剖析，能得到更深入的看到和理解。
要摸清一自个的性格，要先熟悉心理方面的一部分知识，对人的言行与性格的关系有一个初步的了解。 紧接着在平时生活中要认真观察这自个的动作与语言，还有他/她的衣着、兴趣的各个方面。还有经常地问他/她几个问题，问题要普通一点：如就生活之中的一堆事问一问他/她的观点。依据他/她的回答加以剖析。问的时刻，要自然，要不然一些警戒心强的人会所怀疑，而所得到的答案也会失去参考的意义。 最后，就是要有耐心。如果想清楚一个人，是不能急的。正是“日久见人心”就是这个规律。