性格的改变与什么有关性格太阳因素(极端性格是如何造成的)
一自个的性格是由什么改变的?
一自个的性格的改变着重是来自你本人的经历！！！人都是会变得！！！经历的事情多了，将会有一定的改变。在生活之中的眼泪和微笑，悲伤与快乐等等事情的发生后，你就很有可能得到改变。那说明你成长了，说明你逐渐的成熟了。有很多事情能够让你改变，也很有可可以成为你人生的转折点！！！加油吧，祝你得到更加的多的经历，在经历事情中改变自己，完善自己，充实自己，成长自己！！！
作用与影响性格形成的因素有哪些
作用与影响性格形成的因素有六个方面：生理因素与性格、环境因素与性格、自然因素与性格、社会因素与性格、家庭因素与性格、教导因素与性格。
1。生理因素与性格。有许多人认为，一个人具有啥样的品德性格是生就的，甚至是不可改变的。其实也就是说，人的品德性格与人的生理基础有一定的关联联系，但与人所生活的社会环境关系更大。
巴甫洛夫的高档神经活动学说认为，“人一面有着先天的品性质量，另一面亦有着为生活情况所养成的品性质量。”这便是指神经系统类型来讲，假如说到性格的话，那么这样就是指那些先天的倾向、意向与那些生活期间受生活印象的作用与影响所养成的东西之间的混合物了。”
2。环境因素与性格。环境包括家庭、自然、社会因素，对人的品德性格的形成和发展都起着默化潜移的效果，只是对不同的人起着不同的效果罢了。人的体态、成熟程度和气质是性格形成的生理条件，而家庭、学校和社会是性格形成的社会条件。
这几个生理条件和社会条件因个体内在心理活动的差别而对性格形成发挥着不同的效果与功能，导致人们形成独一无二的品德性格特征。同样处于逆境，为啥消极者消沉、悲观、退缩，而积极者坚强、奋发、进取，就在于两者内在心理活动的区别。
由此看来，外因对性格形成的作用与影响first of all取决于个体对自己与外因之间的认识，而这正所谓个体个人意识和动机等内在心理因素的问题。于是，个人意识和动机等内在心理因素与外因的深度整合构成了某自个的性格特征。
3。自然因素与性格。南北方由于气候不同，高原、平原、海岸地带因为地势不同，对人的品德性格形成亦有很大的作用与影响。北方人常常粗犷、豪迈、外向，南方人常常细腻、含蓄、内向，高山地带的人意志坚毅，海岸地带的人心开阔，平原地带的人不少克制。
否定自然因素对人的品德性格的作用与影响是不对的，而自然决定论亦是不对的。任何事物皆有普遍性和特殊性、一般与个别。自然因素对人的品德性格的作用与影响也是如此，既有普遍性，亦有特殊性；既有一般亦有个别。
4。社会因素与性格。不同的国家和地区有具体的文化特征，打比方说不同的语言、不同的道德理想、不同的价值观念、不同的活法方式。这几个都会在人的品德性格上有不同的烙印。不同国家亦有各自民族的品德性格特征。每个民族的品德性格都与其文化传统、生活方式、生活环境有一定的关联联系。
5。家庭因素与性格。作用与影响人的品德性格的家庭因素有许多方面，不同的养育态度会直接作用与影响子女不同性格特征的形成，爸妈对子女采取严厉型态度，子女容易容易形成执行拗、冷淡、粗暴、依赖、自卑等不良性格特征；
采取放任型的态度，子女容易形成冷酷、攻击、情绪不安或消极、与世无争和玩世不恭的品德性格特征；采取溺爱型的态度，子女容易形成任性、幼稚、以自我为中心、撒娇放肆、缺乏单独性、胆小怕事、对人没有礼貌等消极的品德性格特征；
采取民主型的态度，子女容易形成单独、直率、积极、协作社会适应性强等积极的品德性格特征。由此可见，爸妈的态度怎样对子女性格形成至关重要。
6。教导因素与性格。学校教导对人的品德性格的形成，尤其是人对社会、事业、人的观点和态度的形成，对人的world世界观、人生观、道德理想、奋斗目标的确立，具有重要的意义。
学校对人的作用与影响不同于家庭和一般社会环境，不是偶然的、零碎的，而是系统、有目的、有计划地进行的，包括学校领路人、老师提出来的要求、方向，加上必要的奖惩措施，课堂上传授的知识内容，学校环境和班集体的作用与影响，有同学之间的互相交往，还有老师对学生的态度。
学校德育的主要任务是培养学生良好的道德品质，使学生形成良好的品德，而品德蕴含在性格之中，是性格的有机组成部分，与性格的其他部分紧密相联。品德没有可能离开其他性格成分而独立发挥作用，因而学校也没有可能离开良好性格的培养而孤立地培养品德。
作用与影响性格形成和发展的因素有哪些?请结合例子剖析?
生物遗传因素，如智力高低、体质强弱、形体大小等；社会环境因素，如家庭、学校、社会风气等；自己一身的需要，如面子、自信心、成就动机、抱负水平等。性格的形成和发展受生理和心理因素的交互作用。生理成熟和健康的状态情况：儿童生理成熟的早晚、体格和神经系统的成熟程度，都作用与影响着性格的形成和发展。心剪发展水平：儿童心剪发展水平对性格的形成和发展有重大作用与影响。教导和社会环境：教导是作用与影响儿童性格的关键原因。家庭是儿童性格形成和发展的摇篮。气质：气质类型对性格有重大作用与影响。性格的特征主要有：独一无二性；稳定性和可塑性；社会性；单独性和依赖性。性格是一种稳定的心理特征，它的形成和改变，有一个长期的过程。
一自个的性格和什么有关
性格的形成与发展有其生物学的源泉。遗传素质是人格形成的自然基础，为人格形成和发展提供了可能。具体表此刻四个方面。first of all，因为社会文化的评价和个人意识的效果，一自个的外貌、身高、体重等生理特征会作用与影响自信、面子等性格特征的形成。第2，生理成熟的早晚也会作用与影响性格的形成。一般说来，早熟的学生喜欢社交，责任心强，较遵守学校的规章制度，易给人好印象;晚熟的学生常常凭本人的态度和感觉行事，责任心不强，小太遵行校规，很少顾及社会规范。第3，某些神经系统的遗传特征也会作用与影响特定性格的形成，表现为或加速或延迟。这从气质和性格的互相作用可以证明，活泼的人比抑制的人更加容易形成热情大方的品德性格;在不利的客观情况下，抑制的人比活泼的人更加容易形成胆怯懦弱的品德性格特征，而在顺利的条件下，活泼的人比抑制的人更加容易成为英勇的人。第4，性别差别对人类性格的作用与影响亦有明显的效果。一般认为，男性在性格上比女性更单独、更自主、更具攻击性、更主导性，更具竞争角逐力，更敢于冒险;女性比男性更依赖，更加容易被说服，做事有分寸，更有耐心。家庭因素对性格形成与发展有重要的作用与影响。家庭是孩子生下来之后接触到的最初的教导场所。家庭的经济地位、爸妈的教导理念和水平、爸妈的教导态度和方式、家庭氛围、孩子在家庭中的效果和地位等。，都对孩子性格的形成有着十分重要的作用与影响。从这个意义上说，家庭是制造业的工厂。人的品德性格和什么因素有关1、家庭气氛与爸妈的学历水平对儿童性格的作用与影响家庭成员之间的联系，之间的联系，会直接作用与影响孩子性格的形成。一般而讲，家庭成员之间和谐、安静、愉快的关系营造的家庭氛围对孩子的品德性格有积极的作用与影响;家庭成员之间互相怀疑、争吵和不和谐的关系造成的家庭紧张，特别是爸妈离婚的家庭，对孩子的品德性格有负面作用与影响。大量研究表明，离婚家庭的孩子比完整家庭的孩子展现出孤独、冷漠、冲动、说谎、畏惧、焦虑甚至反社会等不良性格特征。研究发现，爸妈的学历水平会对孩子的品德性格发展产生很大的作用与影响。爸妈的学历水平对孩子的自制力和灵活性有显著作用与影响;妈妈的学历水平对孩子性格的果断性、思维水平、求知欲和灵活性有显著作用与影响。爸爸学历水平的作用与影响主要展现在孩子的意志特征上。妈妈的学历水平不但对孩子的感情特征和意志特征有一定的作用与影响，而且对孩子的理性特征有很大的作用与影响。2、家长的教导观念、教导态度与方式的作用与影响爸妈的教导理念具体展现在:爸妈对家庭教导的效果和对家庭教导中角色和职能的理解，爸妈对孩子权利义务、地位和发展规律的观点，爸妈对孩子成功的价值取向，爸妈对与孩子关系的观点。研究发现，爸妈的教导观念是否正确决定了爸妈对孩子的教导态度和方式，爸妈的教导态度和方式直接作用与影响着孩子的发展，特别是性格的形成和发展。很多心理学家研究了爸妈的教导态度和方式对孩子性格的作用与影响。结果表明，在爸妈不同的教导态度和方式下成长的孩子性格特征存在明显差别。所谓性格，其实也就是说指的是在某种环境下也可以这样说遇见某种事物时，习惯性的抉择特定行为。既有点像‘条件反射。这便是性格，处理事件时，专有的‘运行’模式。而这一模式，通常是由环境造成的。一旦置身于一个对立或者相差非常大的环境下，他的品德性格就会出现改变。 当然了，先要做到的是在他不能改变环境的情形，而他则必须在适应好环境情况下，性格就会被改变。性格不是JueDui的，只是相对的。因为环境的改变而改变。性格也是需要适应的，假如你生处在一个新环境里，假如此刻具有的性格特制无法适应环境，可是，你要么改变性格（它会自行改变）、要么逃离这个环境，要不然你将活的很被动。 于是，假如你此刻所处的环境已经养成了某种性格，也想改变的话，有点难度。除非你生活在另一个新的环境下。当然了，前者的环境下的一部分特质也会习惯性的带入下一个环境。先要做到的是这个特质足以应付新的环境。 还有一点，假如你下定万分决心想要改变性格的话，亦不是说没有可能做未到。不过呢难度很大，就好像左右两手的使用习惯一样。这几个都是长期处在一个环境下所养成的行为惯性。改变可不是一朝一夕可以办的到的。不过，缺点却可以较为容易的改正，写下本人的缺点，想想一下日常在怎样的情形下缺点会展现出来，紧接着积极的去避开这几个缺点的出现。 只要有恒心去坚持。性格分别跟基因遗传因素，成长期发育因素以及社会环境的作用与影响因素有关可以说它既有来自于本身的因素，并且也具备着对应的环境作用与影响。从这个角度剖析，性格是能够改变的，可需要大量量变后来的质变作用。作用与影响性格塑造的推手许多。你的基因、朋友、学校和很多别的因素造就了今天的你。但是你独一无二的品德性格究竟何时开始成型？举个例子，假如如今的你很腼腆，那是还是不是象征着儿时的你也一样腼腆？对，非常可能就是这样。事实上，有研究暗示，我们几个月大时的行为倾向对日后的行为倾向有重大作用与影响。这并不是说性格早早就定型了，但是我们之所以独特的本质原因可以一路追溯到婴儿时期。许多人认为性格由基因决定，这是不是真的？后天因素会改变人的品德性格吗？科学工作者不断发现基因与性格存在关联的证据，但后天环境对其作用与影响更大，性格与家庭和社会环境因素紧密相关。专业人士预示，孩子生下来时固然会展现出不同的气质，打比方说有些会比较急躁，不好护理，有些则平易温顺，相对较好护理，但这种气质会受后天环境的作用与影响慢慢变成较为稳定的人格。冒险行为”“性格”（心理学上叫作人格）和“抑郁”等都会受到遗传的作用与影响，遗传率在40%~60%左右。俗话都说“有其父必定会有其子”，人们通常来讲认为子女的品德性格会随爸妈的品德性格实验结果表明爸妈性格与子女性格呈弱相关，总之，孩子的基因固然来自爸妈，但基因的效果不一定显现出来。他们的品德性格可能像爸妈，也可能像其他家庭成员，也可能谁都不像。打比方说，可能爸妈双方都内向，而他们的孩子却非常外向。
论述性格的形成受哪些因素的作用与影响
论述性格的形成受哪些因素的作用与影响
先天、家庭、学校、朋友。受自己左右的就是朋友的抉择，尽最大力量的抉择言行举止积极向上、为人有爱心的friend为上上策。
1。来自生理因素的作用与影响 性格的形成与发展有其生物学的源泉。遗传素质是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。具体表此刻四个方面。第1，一自个的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与个人意识的效果，作用与影响到自信心、面子感等性格特征的形成。第2，生理成熟的早晚也会作用与影响性格的形成。一般地，早熟的学生爱社交，责任感强，较遵守学校的规章制度，容易给人良好的印象；晚熟的学生常常凭借自我态度和感情行事，责任感较差，小太遵守校规，很少考虑社会准则。第3，某些神经系统的遗传特性也会作用与影响特定性格的形成，这种作用与影响表现为或起加速作用或起延缓作用。这从气质与性格的互相作用中可以印证：活泼型的人比抑制型的人更加容易形成热情大方的品德性格；在不利的客观情况下，抑制型的人比活泼型的人更加容易形成胆怯和懦弱的品德性格特征，而在顺利的条件下，活泼型的人比抑制型的人更加容易成为英勇者。第4，性别差别对人类性格的作用与影响亦有明显的效果。一般认为，男性比女性在性格上更具有单独性、自主性、攻击性、支配性，并有强烈的竞争角逐意识，敢于冒险；女性则比男性更具依赖性，较易被说服，做事有分寸，具有较强的忍耐性。 2。来自家庭环境的作用与影响 家庭因素对性格形成与发展有重要的作用与影响。家庭是儿童出生后接触到的最初的教导场所，家庭所处的经济地位和地位、家长的教导观念和教导水平、家长的教导态度与教导方式、家庭的气氛、儿童在家庭中扮演的角色与所处的地位等等，都对儿童性格的形成有十分重要的作用与影响。从这个意义上讲，“家庭是制造性格的工厂”。 1．家庭气氛与爸妈的学历水平对儿童性格的作用与影响 家庭成员之间尤其是爸妈之间的相互之关联联系处理得好坏，会直接作用与影响儿童性格的形成。一般而言，家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的品德性格有积极的作用与影响；家庭成员之间互相猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，特别是爸妈离异的家庭对儿童性格有消极的作用与影响。大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更加的多地展现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、畏惧焦虑甚至反社会等不良的品德性格特征。 研究发现，爸妈的学历水平对儿童的品德性格发展会产生很大作用与影响。爸妈的学历水平对儿童的自制力、灵活性有显著作用与影响；妈妈的学历水平则对儿童性格的果断性、思维水平、求知欲、灵活性四项行为特征产生显著作用与影响，爸爸的学历水平的作用与影响主要表此刻儿童的意志特征上，妈妈的学历水平除了在性格的情绪特征、意志特征上有某些作用与影响外，对儿童性格的理智特征有较大的作用与影响。 2．家长的教导观念、教导态度与方式的作用与影响 家长的教导观念具体表现为：家长对家庭教导的效果与在家教问题上所承担的角色与职能之认识的教导观，家长对儿童的权利与义务、地位及对子女发展规律之观点的儿童观，家长在子女成才问题上之价值取向的人才观，以及家长对自己同子女有哪些关系之观点的亲子观。研究发现，家长教导观念的正确与否，决定家长对儿童采取何种教导态度与方式，而家长的教导态度与方式又直接作用与影响着儿童的发展，尤其是性格的形成与发展。有很多心理学家对爸妈的教养态度与方式对子女性格的作用与影响进行了研究，这样的结果表明，在爸妈不同的教导态度与方式下成长的儿童，其性格特点有明显的差别，现概括为表13-一、 表13-1 爸妈的教养态度对子女性格的作用与影响 3．儿童在家庭中的地位与角色的作用与影响 儿童在家庭中所处的地位及扮演的角色，也会作用与影响其性格的形成与发展。如爸妈对子女不公平时，受偏爱的一方也许有洋洋自得、高傲的表现，受冷落的一方则容易嫉妒、自卑。 艾森伯格(P。Eisenberg)研究认为，大儿子或独生子比中间的孩子或最小的孩子具有更加的多的优越感。孩子在家庭中越受注重和重视，其性格发展越倾向自信、单独、优越感强。假如其地位发生变化，原有的品德性格特征常常会随之产生不同程度的变化。苏联一位心理学家对同卵双生子的姐妹进行研究，发现姐姐处事果断、主动英勇，妹妹较为顺从、被动。经了解，在这对双生子出生后，她们的祖母指定一个为姐姐，一个为妹妹。从童年时起，姐姐就担当起保护、照顾妹妹的责任，所以形成了前面所说的品德性格特征，而妹妹因为被照顾和保护，就形成了依赖、顺从的品德性格特征。 目前，我国独生子女在儿童总数中占主要成分，独生子女在家庭中有着特殊的地位，扮演着特殊的角色，家长在教导态度与方式上稍有放纵或不一致就比较容易造成子女性格上的不良后果。此刻，独生子女的教导问题已引起教导界的注意和关注，并成为人们探讨的热门话题。 3。来自学校教导环境的作用与影响 学校的教导对儿童性格的形成起主导作用。由于学校教导是教师依据教导目的对学生施加有目的、有系统、有计划的作用与影响，并且是在学生的活法、学习的集体中，通过各式活动进行的。 first of all是班集体的作用与影响：学校的基本组织是班集体，班集体的特征、要求、舆论、评价对学生都是一种无形的巨大无比的教导力量。在教师的指导下，出色的班集体会以它正确而又明确的意图、对班集体成员严格而又合理的要求、自己一身强大的招引力感染著集体成员，充分调动所有成员的主动性、自觉性，从而促进学生良好性格的形成。与此并 且，学生在集体中通过参与学习、劳动及各式文艺、体育及兴趣小组等系列活动，通过同学之间的交往，增强了责任感、义务感、集体主义感，学会了相互帮助、团结友爱、尊重他人、遵守纪律，也培养了乐观、坚强、英勇、向上等出色品质。出色的班集体不但可以促进学生良好性格的形成，还不错使学生一些不良的品德性格特征得以改变。日本心理学家岛真夫曾挑选出在班集体里地位较低的八名学生担任班级干不，并指导他们工作。一学期后，发现他们在学生中的地位发生了很大变化，表现得面子、有责任心，整个班级的风气亦有所改变。 其次是教师的品德性格、态度与师生关系的作用与影响：教师在学生性格的形成与发展中所起的效果是至关重要的。尤其是对小学生来说，其作用与影响更为显著。教师的品德性格常常在他们的品德性格上打下深深的烙印。教师的品德性格是暴躁还是安静，兴趣是广泛还是狭窄，志刚意健还是薄弱，情绪高昂还是悲观低落，办事果断还是优柔寡断等，教师的这几个心理品质对学生性格都会产生积极与消极的作用与影响。 教师对学生的态度、师生关系也会直接作用与影响学生的品德性格。有人曾把教师的态度分为三种，即放任型、专制型、民主型。 放任型：表现为不控制学生的行为，不指导学生学习。学生则表现为无集体意识、五团体目标、纪律性差、不合作。 专制型：表现为包办学生的一切学习活动，全凭自个的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力差。 民主型：表现为尊重学生的面子心和人格。学生则表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有带头能力。 可见，教师在学生中是颇具有权威性的，教师是学生学习、效仿的榜样，其言传身教对学生性格特征的发展是默化潜移的，作用是不可估量的。 从另一边看，学校如忽略对学生思想品德的教导或采取一些违反教导原则的教导方式与方法，如体罚、不敬学生等，或学校与家长的教导不一致，就会使学生形成不良的品德性格。实际生活中是不乏其例的，对此必须引起注重和重视。 也就是说，学校教导对学生性格的作用与影响是方方面面的，着重是通过学校的传统与校风，教师的品德性格、态度与行为，师生关系，学生所在班集体，同学之间的联系，学校组织的团队活动、体育活动、课外活动等渠道实现的。 4。来自社会因素的作用与影响 社会因素对学生性格的作用与影响主要通过社会的风尚、大众传媒等得以实现，如电脑、电视、电影、报刊杂志、文学作品等等。电视对儿童性格的作用与影响是巨大无比的。美国的心理学家在1971年进行的实验证明，电视节目里的很多攻击性行为对年幼幼稚的孩子的行为发展作用与影响很大。其实也就是说验是如此的：让一组八九岁的儿童每一天花一些时间看具有攻击性行为的卡通节目；而另一组小孩则在同样长的时间里观看没有攻击性行为的卡通节目。在实验中，同时对这两组儿童所展现出的攻击性行为加以细致的观察记录。结果发现，观看含攻击性行为的卡通节目的儿童，其攻击性行为增多；不过，那些看不含攻击性行为的卡通节目的儿童，在行为上却没有改变。经过十年后的追踪研究发现，以前参加观看含攻击性行为节目的儿童，即便到了19岁，仍然比较具有攻击性，只是女性没有这种相关现象存在。 随着资讯时代的到来，通过因特网传播的各式资讯会对小学儿童性格形成产生正面和负面作用与影响，而且其作用与影响是广泛而深刻的。这对教导工作者提出了新的研究课题，即怎样引导、教导学生正确选择、利用网上资讯，提高抵制不健康资讯的能力。 此外，报刊杂志、文艺作品中的典型人物或英雄榜样也会激起学生丰富情感感情和想象，引起效仿的意象，从而作用与影响性格的形成与发展。 5。自我教导在性格形成中的效果 自我教导是良好性格形成与发展的内在动力。人与动物最本质的不同其实是人有主观能动性，有自我调控能力，因此任何人皆可以通过自我教导塑造自己良好的品德性格。俄国伟大的教导家乌申斯基认为，人的自我教导是性格形成的基本条件之一，由于一切外来的作用与影响都要通过自我调节而起作用。从这个意义上讲，任何人皆在自己塑造本人的性格。 在儿童成长过程中，个人意识明显作用与影响着性格的形成。儿童把自己从客观环境中区分出来是性格形成的开始。从此，就会开始了自己教导自己、自己塑造自身的努力，诚然，这种努力是在成人的指导、帮助下实现的。随着儿童个人意识的发展，这种自我教导、自我塑造的力量愈来愈强。儿童的品德性格形成也就从被控者变为自我控制者，而且也就能产生一种“自我锻炼”的独一无二动机。于是，教导者要鼓励和指导学生个人意识的发展，创造各式机会，加强他们自己一身性格的锻炼与修养。
说明人格的形成受哪些因素的作用与影响
人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。心理学家们认为，人格是在遗传与环境的互动作用下逐渐形成并发展的。生物遗传因素因为人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重遗传因素的效果。综合现有的研究最终，作出遗传
地貌形成受哪些因素的作用与影响
地貌形成的作用与影响因素： 1。内力因素——来自地球内部、促使地球内部和地壳的物质成分、构造、表面形态发生变化的各式作用。其能量主要包括来自地球自转产生的旋转能和放射性元素蜕变产生的热能。内力作用的表现形式有地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震等。 内力作用的最终，使地球表面变得高低不平，形成高山和盆地。 2。外力因素——由太阳辐射、重力、日月引力、水流、风力等来自地球外部的营力(通过大气、水、生物等)所引起的效果。包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用。
内、外营力对地壳的效果是一种矛盾统一对立的过程，内力企图使地壳物质的分布趋向一致，外力则企图使地球表面的起伏趋向平夷。 从地质历史各个阶段来看，有时可能内力占主导地位，有时可能外力起首要功能。而内、外营力对地壳的组成物质——各式岩石长期不断的互相作用，才促使地球上各式地形的不断演化和发展。
举例说明性格的形成和发展受哪些因素的作用与影响
first of all是先天教导： 爸妈是孩子的第1老师还是最有利的老师，爸妈先天的言传身教与一举一动作用与影响着孩子的人生，包括他的品德性格，处事原则等； 紧接着是学校教导： 学校的教导对一自个的性格也是很有作用与影响的，一个学校教导体系、内容、质量的好赖直接作用与影响学生的成长； 紧接着是同学的作用与影响： 每一个人皆有一个本人的小圈子，有本人的朋友，经常和自己一起相处的都是哪些人，也会作用与影响一自个的性格，由于他们的一言一行对别人的作用与影响很大很大，特别是如今的人喜欢跟风、模仿、人云亦云。。。 最后是社会的作用与影响： 当地的社会风气，风土人情，习俗习惯也会对人的品德性格产生作用与影响，包括从媒体上看见的、学到的许多事情都有着自己的理解，当地的执法是否严格，民风是否淳朴都对一个人（这里或许应该是换成一群人）产生作用与影响。。。 一自个的性格的形成要经历许多复杂的过程，不是一句简单容易的话就能概括的
装饰艺术风格的形成受哪些因素的作用与影响
以简洁的表现形式来满足人们对空间环境那种感性的、本能的和理性的需求，这是当今国际社会流行的设计风格－－简洁明快的简约主义。而现在的人快节奏、高频率、满负荷，已使人到了无可复加的接受地步。人们在这日趋繁忙的活法中，渴望得到一种能彻底放松、以简洁和纯净来调节转换精神的空间，这是人们在互补意识支配下，所产生的亟欲摆脱繁琐、复杂、追求简单和自然的心理
教师风格的形成主要受哪些因素的作用与影响
教学风格形成的作用与影响因素： (一)内在因素 1．意识因素。 2．知识因素。 3．个性心理特征因素。
(二)外在因素 1．学校环境因素。 2．社会环境因素。
气候的形成主要受哪些因素的作用与影响
纬度位置是作用与影响气候的基本因素。因地球是个很大的球体，纬度不同的地方，太阳照射的角度就不一样，有一些地方直射，有一些地方斜射，有一些地方整天或几个月受未到阳光的照射。于是，各地区的太阳高度角不同，接受太阳光热的多少就不一样，气温的高低也相差悬殊。通常是纬度越低，气温越高；纬度越高，气温越低。各地方所处的纬度位置不同，是造成世界各地气温不同的主要原因。
城市的形成受到哪些因素的作用与影响
城市的形成一受资源包括水资源，土地资源，气候资源，矿产资源。 二受交通位置作用与影响。交通运输方式线路密度。
一个人性格大变的缘故有哪些?
01 不太算满意本人的现状，主动寻求改变当一个人不太算满意自己现状时，一些人会埋怨发牢骚，通过埋怨来寻求别人的安慰，认可，从而得到心里上的解脱。一些人会主动寻求改变。有位同事，在大家看来，不管说话，做事都落落大方，会上发言也会侃侃而谈，非常难想像如此的一个人，在高二之前是特别内向的一个人，几乎没有啥朋友，也很少与别人说话，在同学眼里，他就是一个只是了解学习，性格比较孤僻的的人。其实也就是说，他的内心还是向往与别人进行交流的，有着与人把酒言欢的渴望。但总是不知怎样开口，不知该说点什么，不知该聊些什么内容。在人群中，总是感觉尴尬。直到高二那年，他意识到本人的这种性格太过内向，需要改变。他开始有意识的改变自已，try着主动与别人交谈，先从主动与人打招呼开始，慢慢地说上几句闲话，只要有机会就会站在讲台上，面对大家说话，一开始时很紧张，他记得最搞笑的一次是，明明是早上，由于紧张，开口说成了“大家，晚上好！！！”不过呢是被人笑话了一次而已。过了一段时间后，他不再觉得自己站在人群中是个特殊的存在，即便面对大众说话，也不再那么紧张了。他说，其实也就是说许多时候，根本无人在意你，只是自己太过在意自己罢了。久而久之，他与别人交谈时不再是尬聊，可以谈笑风生了。02 受周围环境作用与影响，被动改变“近朱者赤，近墨者黑”的俚语，孟母三迁的故事无不在说明环境对人的作用与影响。亮亮来自农村，从小非常努力，如愿考读大学，毕了业以后他一门心思选择体制内。结果一年下来，他看见了象牙塔里不曾看见的事，听到没有听过的事儿，尽管他能力是有的，但人脉是没有的，他想在这个城市站住脚，想要朝八晚五，有双休日，工资又稳定的活法何其难？他在同学那里借了钱，学会了饮酒，学会见哪些人说什么话。如今的他八面玲珑，满面春风，由于事业一直在日新月异，房子，车子皆有了，也过上了朝八晚五的活法。十来年前的那个纯朴憨厚，对送礼走后门酒桌上的事儿看不惯，持鄙视态度的男生不见了。换之的是一个发福的，总是满脸笑容的中年大叔了。他曾调侃：大学学什么？着重是拥有学习的能力，我学习的能力一直都很强。03 性格没有好与不好之分，只有喜欢与不喜欢正由于不同的人有了不同
人的善变性格都和什么因素有关呢
性格的成因复杂，同时性格的表现也是具有多样性的特征。性格是人格的重要组成部分，它是长期的精神状态。人的善变性格和以下三个因素有关： 1。基因因素。当前科学界认为基因的确与性格行为有关系，例如我们人体内都存在的MAOA基因，即暴力基因，这种暴力基因与人的攻击性行为有关。 2。成长期发育因素。性格与基因遗传因素有关，但后天环境对其作用与影响更大，性格与成长期发育因素紧密相关。孩子在成长期处在一个家庭环境中，家庭环境塑造了性格。 3。社会环境的作用与影响。后天社会环境对人的品德性格作用与影响巨大，工作环境，地位等级，贫富等等会作用与影响人的品德性格。
人的品德性格是如何变化的?
人的品德性格的成因，我本人觉得先天因素要占大半，和遗传、出生地、生下来时间等等，皆有关。后天性格塑造亦有一定作用。。如何改变本人的性格?老话说：江山易改，本性难移。是否性格是生下来就带着的、终生不变的呢？其实也就是说不然。 在了解性格之前很有必要了解人格。人格在心理学上有时叫个性，是一个人与社会环境互相作用展现出的一种独一无二的行为模式、思维模式和情绪反应的特点，也是一个人区别于他人的特点之一。因此人格就表此刻思维能力、认识能力、行为能力、情绪反应、人际交往、态度、信仰、道德价值观念等方面。一般地讲，人的形成与生物遗传因素有关，不过人格是在一定的社会文化背景下产生的，因此也是社会文化的产物。从心理学角度讲，人格包括两部分：即性格与气质。性格是人稳定个性的心理特征，表此刻人对现实的态度和对应的行为方式上。从好的方面讲，人对现实的态度包括热爱生活、对荣誉的追求、对友谊和爱情的忠诚、对他人的礼让关怀和帮助、对邪恶的仇恨等等；人对现实的行为方式打比方说举止端庄、态度温和、情感感情豪放、谈吐幽默等。人们对现实的态度和行为模式的结合就构成了一个人区别于他人的独一无二的品德性格。在性格此问题上，恩格斯曾说，人的品德性格不但表此刻做什么，而且表此刻怎么做。做什么说明一个人在追求什么，拒绝什么，反映了人对现实的态度，怎么做说明人是怎么追求的，反映了人对现实的行为方式。性格从根本上表现了人的特点，而气质就像是给人格打上了一种色、一个标记。气质是指人的心理活动和行为模式方面的特征，付与性格光泽。同样是热爱劳动的人，可是气质不同的人表现就不同：有的人表现为动作迅速，但粗糙一些，这或许是胆汁质的人；有的人很细致，便动作缓慢，或许是粘液质的人。气质和性格就这样构成了人格。性格可以雕塑 有人谈到性格就论它与遗传因素有关系，说生就的脾气，长就的命，改不了了，其实也就是说不尽然。英国有个心理学家叫爱森科，他在人格理论方面主张人格纬度，纬度的一个极端是外向，另一个极端是内向，因此在纬度之间就有很多等次。他觉得极端内向和极端外向的人是少数，大都人是综合性的，或者偏内向些，或者偏外向些。爱森科的人格纬度理论的产生对心理学界的作用与影响很大，因此我们认为人格是能在纬度上移动的。最近几年以来，日本学者长谷川洋三则认为，通过行为可改变性格。这就给我们的心理治疗和儿童教导提出了一个新的任务：我们要培养人们特别是儿童良好的行为，以此帮助他们改变性格上的弱点；我们应该在平时生活中培养性格，孩子幼小时是培养良好性格的黄金时期。 性格是童年期慢慢塑造出来的，心理学家做过“情感感情剥夺实验”：把一同生下的小猴子分成两组，一组放在铁笼子里，用奶喂养，什么也没有；另一组给它们用长毛绒做了个假母亲，吃完奶它们能在假母亲身上玩。实验结果表明：小猴子逐渐长大后，没有假**的这一组胆子还算小，反应暴躁，不合群，与人不好接近；有假**的这一组正好相反，不胆小，合群，与人容易接近。这说明在婴幼时期尤其是儿童时期剥夺了母爱就会使他们的品德性格扭曲，造成不好的行为和个性的表现。情感感情剥夺实验说明在婴幼儿时期对孩子进行良好的心理环境的抚育对一个人形成良好的品德性格是非常重要的。 其次，家庭中爸妈及其他成员对孩子性格的形成有特别重要的作用与影响。打比方说，一位妈妈是强迫症患者，她有一对双胞胎，把孩子从幼儿园接回来，总是立刻就给他们洗脸，洗脚，都洗完，放在床上，不许下地，不叫他们和邻居小孩子接触。她有洁癖，怕脏。强迫症是在完美性人格的基础上产生的，完美性人格在医学心理学中就是强迫性人格。这样的人格的缺陷表此刻爱思考、多疑、办事很守规矩，平常担心的时刻多，放心的时刻少，总有一种不安全感，办事求完美。因此这种性格若是再受到一些心理刺激，就比较容易诱发强迫性神经官能症。假如从小用这种方式培养孩子非常可能致使孩子将来也成为强迫症患者。 性格定型后也非一成不变 60年代后有一种理论——“预限理论”，认为刺激超过了预限的值以后就能够让人的品德性格发生变化。孩子先天的性 格、素质只是奠定了基础，孩子以后的发展道路是漫长的，和以后的活法经历亦有关系。打比方说，一个孩子很胆小，不愿与人交往，之后的工作环境是在部落里，这是个集体，需要他与人交往，需要参与很多集体活动，甚至残酷的斗争，如此的环境就会使他变得坚强、开朗、豁达。又如一个很开朗的人，很爱笑的人，到了一个严密封锁的环境中，不许他跟别人相处，最后，他也可能变成一个沉默寡言的人。所以环境作用与影响着人的心理活动，同样也作用与影响着性格的形成。生活、环境、时间都是改变性格的最有利的雕塑师。 任何人都应有一个良好的心态，对自己要不断反省，不断完善，应该有追求良好性格目标的努力。良好的人格有多少个特点：一是应该有良好的道德品质，正确的一生观；二是在平时生活中热爱生活、热爱集体、热爱劳动，能够经常保持愉快的情绪、广阔的胸怀，不以自我为中心；三是富有同情心，能经常想到别人，不一时冲动做事不理智；四是遇事能客观冷静地剖析，正确理智地进行处理和判断，不固执己见，不主观；五是有坚强的意志和毅力，没有依赖性，勇于克服困难，善于解决矛盾。诚然，这几个是很完善的品德性格特征，我们应该将其作为我们一辈子中追求和完善的一个目标去努力，如此便能让自己的人格健康起来，还能让自己充满魅力，能够起到好作用的将不利的情形变为有利。健康的人格是人生成功之路的垫脚石，可以说，假如你有一个健康的人格你就得到了毕生事业成功的财富。 具备上述几点完善性格的人可能外向型的人不少一点。然而，内向型的人也不用气馁，由于性格可以锻炼，您不妨从打招呼开始，见面点点头，问个好，日久天长以后人们也会觉得某某变了，不再羞于跟别人讲话了。
人物性格包括哪些方面?
人物性格包括自强，宽旷，认真，明朗，热情，高尚，温柔、野蛮 、泼辣、阴险、稳重、 幼稚 、暴躁、聪明、内向、开朗 、善良 、大方、幽默风趣 、洒脱 、孤僻、多重性格、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、外向开朗、心地善良、机敏聪慧、善解人意等都叫做人物性格特点。
是文艺作品所描写的各式人物身上所展现出来的独一无二的思想、品质、行为、习惯等特征。是指人在社会生活之中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和。
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1。自强
自强是一种精神，是一种美满的品德，是一个人活出尊严、活出人生价值的必备品质；是一个人健康成长、努力学习、成就事业的强大动力。
自强是在自爱、自信的基础上充分认识本人的有利因素，积极进取，努力向上，不甘落后，勇于克服困难，做生活的强者。树立自强的目标有用且助于克服意志消沉、性格软弱，从而振奋精神，担负起时代付与的重任。
2。热情
热情，指人参加活动或对待别人所展现出来的热烈，积极，主动，友好的感情或态度。热情的反义词是冷漠。热情是与人生观，价值观有关联的，是一个人态度、兴趣的表现。与激情相比，热情更平安稳定稳定一些。
3。洒脱
形容潇洒自然，不拘束。它的同义词是潇洒、俊逸、超脱、超逸等，反义词是庸俗、拘谨、拘束等。
4。幼稚
幼稚，本指还未系统接受教导的小朋友，思想天真无邪，简单不复杂，说话总是很直接，个人意识较强。后引申为成人思想不成熟，见识不够开阔，看问题难以洞悉实质，心智未开，总是喜欢主观想象。
5。善良
意思是心地纯洁，纯真温厚，没有恶意，和善，心地好。亦指和善而不怀恶意的人。
性格是指人的性情品格[nature; disposition]。1。性情品格。指人在自己一身态度和行为上所展现出来的心理特征。唐李中《献张拾慢。”商韬《论元代杂剧·元杂剧的人物形象塑造》：“如此强调矛盾冲突，就是为了塑造鲜明突出的人物性格，以反映生活的根本。”2。犹如脾气。元白朴《墙头马上》第2折：“又不比秦楼夜讌金钗客，这的担着利害，把你那小性格，且宁柰。”《辞海》解释主要表此刻人对现实的态度和行为方式中较稳定的性 格心理特征。它是个性的核心部分，最能表现个别差别。具有复杂的结构，大致包括：（一）对现实和本人的态度的特点，如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等。（二）意志特征，如英勇或怯懦、果断或优柔寡断等。（三）情绪特征，如热情或冷漠、开朗或抑郁等。（四）情绪的理智特征。如思维敏捷、深刻、逻辑性强或思维迟缓、浅薄、没有逻辑性等。⓵《现代汉语词典》解释主要表现任何人在对人、对事的态度和行为方式上所展现出来的心理特点：如开朗、刚强、懦弱、粗暴等。⓶心理学释读解义性格的定义性格是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度对应的、习惯化了的行为方式中展现出来的人格特征。态度是一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性，它是在后天生活之中习得的，由认知、情感感情和行为倾向三个因素组成。一个人对现实的态度，表此刻他在生活之中追求什么、拒绝什么，即表此刻他都做了什么上面。而一个人如何去做，则表明了他的行为方式。一个人对现实的稳定的态度决定了他的行为方式，而习惯化了的行为方式又展现了他对现实的态度。态度决定了行为方式，稳定的态度使与这种态度相适应的行为方式，慢慢地成了习惯，顺其自然地展现出来。一个人乐于助人，是他性格的特性，遇见别人有困难他会不假思索地去帮助别人。别人看见他的助人行为也会觉得很自然，很符合他的品德性格特点。一个自私自利的人，假如别人看见他去帮助人了，反而觉得很奇怪，无法理解。因 此，一个人在长期的社会生活之中养成的对现实的态度，和他的行为方式是密切联系，不可分割的。性格是在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定，它会在不同的时间和不同的地点展现出来。不过，性格具有稳定性并不是说他是一成不变的，而是可塑的。性格在一自个的生活之中形成后，生活环境的重大变化一定会带来他性格特征的显著变化。性格不同于气质，它受社会历史文化的作用与影响，有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一自个的道德风格面貌。因 此，气质更加的多地展现了人格的生物属性，性格则更加的多地展现了人格的社会属性，个体之间的人格差别的核心是性格的差别。⓷性格的结构性格的静态结构从组成性格的各个方面来剖析，可以把性格分解为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征四个组成成分。性格的态度特征主要指的是一个人怎样处理社会各方面的关系的品德性格特征，即他对社会、对集体、对工作、对劳动、对他人以及对待本人的态度的品德性格特征。性格的态度特征，好的表现是忠于祖国、热爱集体、关心他人、助人为乐、大公无私、正直、诚恳、文明礼貌、勤劳节俭、认真负责、谦虚谨慎等等；不好的表现是没有民族气节、对集体和他人漠不关心、自私自利、损人利己、奸诈狡猾、蛮横粗暴、不勤快挥霍、敷衍了事、违背良心、狂妄自大等等。性格的意志特征指的是一个人对本人的行为自觉地进行调节的特点。依照意志的品性质量，良好的意志特征是有远大理想、行动有计划、单独自主、不受别人左右；果断、英勇、坚忍不拔，有毅力、自制力强；不良的意志特征是鼠目寸光、盲目性强，随大流，易受暗示、优柔寡断、放任自流或固执己见、怯懦、任性等等。性格的情绪特征指的是一自个的情绪对他的活动的作用与影响，以及他对自己情绪的控制能力。良好的情绪特征是善于控制本人的情绪，情绪稳定，往往处于积极乐观的心境状态；不良的情绪特征是事无大小，都比较容易引起情绪反应，而且情绪对身体、生活和工作的作用与影响较大，意志对情绪的控制能力又比较薄弱，情绪波动，心境又容易消极悲观。性格的理智特征是指一个人在认知活动中的品德性格特征。如认知活动中的单独性和依存性：单独性者能依据本人的任务和兴趣主动地进行观察，善于单独思考；依存性者则较易受到无关因素的干扰，愿意借用现成的答案；’想像中的现实性：有人现实感强，有人则富于幻想；思维活动的精确性：有人能慎重考虑，看问题全面；有人则缺乏主见，人云亦云或钻牛角尖等等。性格的动态结构上述性格静态特征的几个方面并不是互相分离的，而是彼此关联，互相制约，有机地组成一个整体的。一般而讲，性格的态度特征是性格的核心，而且对社会、对集体的态度又是最为重要的态度，由于态度直接展现出了一个人对事物所专有的、比较恒常的倾向，同时它也决定了性格的其他特征。例如，一个对社会、对集体有高度责任感的人，他对工作、对学习也一定是认真负责、埋头苦干的，他对别人也会是诚恳、热情的，对自己也是能严格要求的。这一点告知我们，在剖析一自个的性格时，务必要抓住他的品德性格的主要特点，由此可预见到他的其他别的性格特征。另外，性格的各式特征并不是一成不变的机械组合，往往是在不同的场合下会显露出一个人性格的区别侧面。鲁迅先生既“横眉冷对千夫指”，又“俯首甘为孺子牛”，充分表现了他性格的完美，又说明了性格的丰富性和统一性。性格是后天所形成的，打比方说腼腆的品德性格，暴躁的品德性格，果断的品德性格和优柔寡断的品德性格等。本性是人天生所拥有的，不可改变的思维思考方式。本性是先天自然风气与感觉世界所形成，打比方说防御心，求知欲，荣誉感等。人的本性包括有求生、感知等。