韦氏智力测试成人智力量表智商(成人韦氏智力测试表)
目录导读：
韦氏智力量表公式
韦氏智力量表公式IQ=15（X-M）/S+ 100。
韦氏成人智力测验（Wechsler Adult Intelligence Scale)，英文简称WAIS。
韦氏智力量表的一个重要特点是采用了离差智商（deviation IQ）。所谓离差智商就是用标准分数来预示的智商，即让每一个被试和他同年龄的人相比，而不像以前比纳量表所用的智商是和上下年龄的人相比。
1960年修订的斯坦福—比纳量表也采用了离差智商，使每年龄皆有平均分数，M=100，标准差σ=16；而韦氏成人和儿童智力量表，其均数也定为100，但标准差定为1五、
于是，一自个的智力就能够用他的测验分数与同一年龄组外人的测验分数相比较来预示。以韦氏智力量表为例，其IQ的计算公式是：
IQ=15（X-M）/S+ 100
式中X为某一年龄组的被试测验的原始分数，M是该年龄团体的平均分数，S是团体分数的标准差。（M-X）/S是标准分数，它是一种以标准差为单位的相对量数。
韦克斯勒的韦克斯勒智力测验简单介绍
韦克斯勒把W-B量表设计为分数量表而不是智龄量表。这个测验包括很多操作项目，从而试图避开针对斯坦福-比纳量表言语项目太多的批评。这个测验还在标准化样组中选用相当数量的成人，标准化样组由670名7－十六岁的儿童和1080名17－七十岁的白人成人组成，均为纽约城和附近地区的居民。韦克斯勒试图控制教导和职业地位等变元。最终的测验版本的适用年龄为10－六十岁。
韦克斯勒 1955年韦克斯勒将W-B量表重新进行标准化，编制成韦氏成人智力量表（WAIS）。WAIS的标准化样组包括16－64岁的1700名被试，均等地分为若干性别年龄组，另外还包括60－75岁以上的475名老年被试。全国各地在标准化样组中皆有代表，每年龄组有城市和乡村的两类被试，还有10%的非白人。不过，WAIS的结构仍然与W-B一样：言语量表和操作量表以及同样的11个分测验。韦克斯勒对大都分测验作了修订，删除一些无鉴别力的项目，加上一些新的项目，也增添项目的数量。
确定被试智商的流程为：把每一分测验的原始分数转换为以10为均数、3为基准差的量表分，紧接着依据不同年龄组的转换表，总结出对应的言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和全量表智商（FIQ），它们均是以100为平均数、15为基准差的离差智商。在J。马特勒泽于1972年发表的《韦克斯勒成人智力测量和评定》第5版中，以及在若干测验手册中，都详细论述了具体的统计流程和这种总结出智商方法的论理基础。
韦氏智力量表123能干什么
韦氏智力量表123是以年龄为基础的智慧测试，可以测试自个的智力水平，包括言语、技能、非言语方面，可以使用于教导、临床、家庭以及心理咨询等范畴，对于了解自个的智力水平和优势劣势具有较高的研究和现实操作价值。
用韦氏量表测出来的智商大都是什么?
智龄与实龄相等，智商即为100，预示其智力中等。
韦氏智力测试表(传说中的智商测试竟然考这个)
先给大众看两道智商测试题。
第1道题：从下面两行图片当中，每行各挑出一个，并说出挑出来的两个物品的共同点。（适合年龄：5岁+）
第2道题：从下面三行图片当中，每行各挑出一个，并说出挑出来的三个物品的共同点。（适合年龄：8岁+）
这两道题，出自WPPSI™（韦氏幼小智能量表™）和WISC®（韦氏儿童智力量表®）。大家能看得出吧？这两道题即是——分类。
分类在许多人看来特别容易，红色和红色一类、水果和水果一类，为啥分类的题目，居然会进入智商测试呢？
其实也就是说，分类对于数学和科学学习是特别关键的能力。它是最早的逻辑思维经验，是孩子思考和学习的基础，也是形成数系统的基础。
打比方说，孩子在学习何谓“小狗”。
他看到了邻居家乖巧的白色小贵宾、路上冲他大叫的大型德牧，还有本人的玩具毛绒小狗。孩子要抽取、归纳它们的特点，最后在脑海里把他们都归类在“小狗”一类。
再打比方说，孩子在算清楚有几个苹果之前，得先知道哪些物体是苹果、哪些不是。
因 此，分类其实也就是说需要关系到 归纳、概括、剖析、逻辑推理 ，发现事物的内在联系，非常展现孩子的 思考深度和思维能力 。
1。两个进阶步骤
还是通过两道题目，来说说分类的进阶步骤。
第1道题目特别简单: 从下面这一张图中，找出一个不同类的。
有些孩子会讲，香蕉不同类，由于皮球和橘子都是圆的。这是从物体的表面特征来分类。
有些孩子会讲，皮球不同类，由于橘子和香蕉是水果。这是从物体的内部属性来分类。
固然这道题不难，在这上面看不出难度的差别，但看看文章刚开始的智商测试题——台灯和手电筒都会发光，可以照亮黑暗；种子、小鸡、宝宝都是一个生物的幼年期，会长大。这便是提取物体的内部属性和抽象概念的能力。
因 此，分类的第1个进阶步骤就是：从表面特征到内部属性。
第2道题：将下面的物品分成两类。
这道题其实也就是说有许多种分类方法：交通工具和动物、有轮子的和没有轮子的、会飞的和不会飞的、头朝上和头朝右的……
一组物品可以依照不同的属性来分类，训练的是孩子思维的发散性和灵活性。
因 此，分类的第2个进阶步骤就是：从单一分类法到多元分类法。
2。生活里可以怎么做？
第1步：用多种词汇描述物体的区别属性
积累和物品属性有关的丰富词汇是灵活分类的基础。
打比方说说到香蕉，让自己的娃娃尽可能多的说出它的特点，从表象到内部概念：黄色的、需要剥皮吃的、甜甜的、一串串的、一样水果、一种食物、可以填饱肚子、长在树上、长在热带地区……
许多人会讲：我也想未到如此多词啊，如何办？
没关系，我给大众归纳好了，各位可以引导孩子从这几个方面来描述一个物体。
表面特征：
颜色： 红、黄、白、彩色……
形状： 圆的、方的、三角形的、不规则的……
尺寸： 大小、粗细、长短……
图案： 条纹、点、空白……
质地： 光滑、粗糙、硬、软、湿的、干的……
数量： 所有物品都为特定数量，2个、3个、4个……
内部属性：
材料： 用不同材料制作的，木头、塑料、玻璃、纸、布、金属……
味道： 甜的、苦的、酸的……
功能： 可以拿来做同一件事，用以吃饭、书写、演奏音乐……
联系： 一些物品应该配套使用（像蜡烛和火柴、牛奶和杯子、鞋子和脚），或者来自同一个地方（从商店买来的、在动物园看见的），或者属于同一个特殊人群（都属于消防员、医生、捕头）
类别： 人、动物、食物、车辆、服装、建筑物……
共同特征： 所有物品皆有把手、窗户、门、轮子……
各位可以把这个当作一种思维训练游戏，在一些闲暇时间有意识的玩起来。
打比方说，说出一个物体的名称，紧接着向孩子 提问 ：
它是什么颜色？什么形状？什么材料做的？有啥用？谁会用到它？你能从哪里找到它？它有啥特别的地方？……
我和妞妞有的时候会在睡前或者坐车的时刻玩这个游戏，也是打发时间的好方法。 数学启蒙最有利的方式是少量、高频，并不需要大量的精力和练习，但你需要晓得能够做些什么，并且经常地的想到去做。
对于大点的孩子，还不错学习用 思维导图。
推荐给大众一种最特别适合低龄孩子的思维导图—— 气泡图 ，它是许多国外的幼儿园、小学必须准备的思维工具。
这是单气泡图：
这是双气泡图：
这个思考的过程，可以非常好的让自己的娃娃的脑筋动起来，不断的去提炼、归纳、拓展，有效的锻炼思维的深度和广度。
第2步：自己创造开放式的分类
其实也就是说在生活之中充满了随时随地能够做分类游戏的机会。
做这几个游戏的关键是： 引导孩子从不同角度给同一些物品分类，或者让自己的娃娃自己创造分类的规则。
游戏一：
利用生活场景，打比方说家人在一起吃饭的时刻，让自己的娃娃把家人分成两类，他们会怎么分呢？
按衣服的颜色、头发的颜色、有还是没有戴眼镜，还是有还是没有去上班、喜不喜欢吃蔬菜？
再叫他们把眼跟前的食物分分类，让自己的娃娃自己开发出一套规则。
可以是食物和饮料、有蔬菜和没有蔬菜、凉的和热的、有汤的和没有汤的……
游戏二：
给孩子拿一些生活之中常常见到的物品，积木、衣服、包、鞋子、玩具、叶子、食物等等，当他们用一种方法分类之后，问问他们，还不错怎么分类呢？还有呢？
你可以不断的这么去追问孩子，孩子常常会爆发出出乎意料的方式方法。
分类游戏常常没有标准答案，关键的是孩子进行逻辑思维的过程。
有次妞妞把家中串项链的串珠分成了两类，我都没有看出分类的规则，但她解释说，一堆看似像真的东西（像树叶、花、月亮），一堆是简单容易的形状（像正方形、圆形），我才发现她讲的非常有道理。
第3步：专项训练
在数学启蒙练习册的推荐里，俺就提到了公文式教导《思维训练游戏》里的《辨别力》，这本书里就有不少对分类游戏的专项训练题，像找不同、找同类等等。
喜欢这本书，是由于里面每种类型的题目都分成了3个级别的难度，就是依照我们说的“从表面特征到内部概念、从单一分类到多元分类”的维度，由浅入深、层层递进。
如此的话，孩子不会一上来觉得太难，又能逐步的得到提升。
记得有朋友在群里问过我，为啥如今的数学启蒙课都叫“数学思维课”。由于此刻强调的不但仅是学习数学知识，更是通过数学，来训练思维能力。
而 分类，就是思维训练的起点，是让自己的娃娃更善于动脑、更灵活、更发散、更有深度和逻辑性，十分重要和有用的一部分。
图：狐公子
求韦氏儿童智力测试的试题或是网址
你要的那个测试或许应该是没有免费的~！！！
不管是试题还是网测肯定都是收费的
建议你去心理咨询中心去找医生测、
会比自己测准确的多
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